中央党校（国家行政学院）中共党史文献中心珍藏的红色文献中，有一本珍贵的竖排本简体版《中国共产党党章教材》（以下简称《党章教材》），是中共中央华北局党校1948年编写的，由西北新华书店出版，上面钤盖了“中国共产党陕北党校图书室”的印章。这本红色文献从一个侧面反映了历史上是如何学习七大党章的，为我们研究七大党章的学习情况提供了重要参考资料。
1945年4月至6月，中国共产党第七次全国代表大会在延安杨家岭中央大礼堂举行，这是党在新民主主义革命时期召开的一次极其重要的全国代表大会，以“团结的大会，胜利的大会”载入党的史册。党的七大通过的《中国共产党章程》（以下简称七大党章）同样有着重要历史意义和深远影响，这是我们党根据中国实际、独立自主制定的第一部党章。七大党章被称为新民主主义革命时期我们党最完备的一部党章，意义深远，开创了多个“第一”：第一次增写了总纲部分；第一次把毛泽东思想作为指导思想写入党章；第一次在党章中明确规定党员的义务和权利；第一次把“全心全意为人民服务”的宗旨写入党章；等等。
为进一步提高党员队伍的党性修养，增强党在政治领导、思想引领、组织群众等方面的能力，当时在全党掀起了学习七大党章的热潮。1946年6月，延安中央党校开始系统地组织全校学工人员开展集中学习七大党章活动。《解放日报》关于七大党章学习的相关报道仅1946年就有三十八篇。各地纷纷编写党章学习教材，加大学习力度。中共中央华北局党校编写的这本《党章教材》在当时产生了广泛影响，对广大党员学习七大党章发挥了积极作用。直到二十世纪五十年代，仍有党支部使用这本教材来学习党的基本知识。
内容精准针对性强
在建党初期，我们党就注意到了对党员进行分层分类轮训。1926年2月10日，蔡和森在《关于中国共产党的组织和党内生活向共产国际的报告》中指出，我们的党校有两种：高级党校和初级党校。初级党校设于产业中心，如湖南和上海。同年7月，中国共产党在上海召开中央执行委员会扩大会议，通过了《关于宣传部工作议决案》，要求中央宣传部急应开始的编译工作之一，就是党校的教本及普遍的党员教育的大纲，其中包括初级党校（训练班）的教授方法。
中共中央华北局党校编写的这本《党章教材》是为初级党校编写的教材，具有明确的针对性，充分体现了我们党分层分类培训党员的思想，详细考虑到县区两级干部的实际情况。在“编印者的话”中，第一条就明确指出：本书是为训练县区两级干部的初级党校而编写的。在初级党校里，这本书应作为基本教材之一；在地委和县委所办的轮训班中，也可以采用，作为党的建设教材。针对初级党校学员的特点，这本教材从最基本的内容入手，把党员的入党条件和入党手续排在第一单元，解答了入党的基础问题。例如，为什么共产党员称号是光荣的，共产党员的标准是什么。
为便于初级党校学员的学习，《党章教材》采取了简洁易懂的语言风格和编排方式。在语言风格上，这本书使用简短的句子，内容条分缕析，列举现实中活生生的例子来说明问题。例如，在第三课“努力学习”中讲了“反对轻视学习的几种观点”，其中就提到：有些同志，甚至有些领导干部却不了解这一点。他们抱着“不学也一样工作”的态度，或借口“工作忙”“咱不行，没有文化”“年龄大了，解不下”等等，不愿学习。他们成日陷在事务主义和经验主义的泥坑中，不研究党的文件和政策，不研究马列主义理论和毛泽东思想，以至于他们不会总结经验，不能提高自己。生动的语言刻画了轻视学习者的典型特点，入木三分、浅显易懂，促使学员端正学习态度，避免出现轻视学习的心态。在编排方式上，《党章教材》进行了精心设计，突出知识要点。全书采用竖排方式，每课内容都提炼出简明的要点，再用黑框圈出来，达到醒目的效果，让人一目了然，迅速捕捉到关键信息。
由浅入深逐步推进
七大党章包括总纲和十一章七十条。在结构体例上依次为：总纲；第一章党员；第二章党的组织机构；第三章党的中央组织；第四章党的省及边区之组织；第五章党的地方、县、市及区之组织；第六章党的基础组织；第七章党的地下组织；第八章党的监察机关；第九章党外组织中的党组；第十章奖励与处分；第十一章经费。
考虑到初级党校学员的特点，《党章教材》为学员制定了具体的学习计划，全书分六个单元，共二十三课，明确规定：初级党校或轮训班平均一天教一课，预计可在一个月至四十天内教完。全书六个单元分别为：党员；党员的义务与权利；党的基础组织；党的组织原则；领导方法；党章总纲。这六个单元没有按照党章的顺序进行排列，而是按照由具体到抽象、由浅到深的认识规律进行排列，逐步推进党章的学习。
七大党章第一次在党章条文之前增写了总纲，在体例结构上分为总纲和条文两大部分。这个总纲是七大党章的前提和总则，相对于条文，总纲的内容更加抽象深刻，对初级党校的学员而言，也更难理解。因此，《党章教材》把总纲的学习放在最后，让学员在了解党员、党员的义务与权利、党的基础组织、党的组织原则、领导方法之后，最后深入学习总纲，循序渐进、由易到难，符合认识规律和学习规律。
学习方法丰富多样
为增强学习效果，《党章教材》设计了多种学习方法。
课堂学习和集体讨论相结合的方法。在“编印者的话”中，明确提出，每课先由教员上课详细讲解，然后提出几个问题，由学员开会讨论、复习，并引导学员根据实际事例，根据各人的想法发表意见，启发大家展开批评，检讨思想。然后再由教员根据课本上的道理，说明哪些是对的，哪些是错的。光由教员讲授而不集体讨论，或光由学员集体讨论而没有教员讲，都不会深入，因而都是不适当的。
课堂学习和课后检测相结合的方法。《党章教材》明确规定，在学完时应举行考试一次，以测验学员的进步如何。在每课最后，教材编写者精心设计了问题，结合学员自身实际引发思考，注重理论联系实际，检测学员对本课知识的掌握情况。例如，在第七课“党员的权利”中，课后设计了“你使用过自己的权利吗，使用的如何”“你感觉别人有侵犯你的权利的事项吗”。这些问题促使学员联系实际情况来理解党员的权利。
批评和自我批评的方法。党的七大第一次把批评和自我批评写进了党章的总纲，提出：“中国共产党应该用批评和自我批评的方法，经常检讨自己工作中的错误与缺点，来教育自己的党员和干部，并及时纠正自己的错误。”《党章教材》的编写充分运用了批评和自我批评的方法，在课后问题引导学员进行批评和自我批评。例如，在第十课“不同的支部与不同的任务”，课后设计了问题“你所属的支部工作有什么缺点”；在第十一课“民主的集中制”，课后设计了问题“你感觉领导上有不民主的现象吗”“你有没有极端民主化的倾向”；等等。这些课后问题充分结合教材内容和学员实际，在课堂学习、集体讨论、课后检测等环节运用了批评和自我批评的方法。
